用大力有余，入细心愈研
——记张星学校参加“基于数学文化的小学数学单元统整教学研讨会”
为提高小学数学教师对数学文化教学和单元统整的意义与价值的理解，探索基于数学文化的单元教学策略与方法，使大家在教学过程中能自觉地系统地开展数学文化教学，年11月6日，山东省小学数学教研大讲堂一一基于数学文化的小学数学单元统整教学研讨会，又与我们见面了，我们有幸再次聆听学习优秀教师的精彩课堂和专家们的专业理论。
学习篇为保证学习的专注和培训的质量，张星学校采用集中听课的形式，所有数学教师齐聚录播室，用心记录学习内容，汲取学习精髓。同时，针对课堂中出现的亮点和可取之处，大家随时交流讨论，形成自己的所思所感，收获满满。
内容梳理篇本次培训主要分为三大板块：优秀教师的课例展示、青岛团队专家的成果汇报及经验介绍、徐云鸿老师的会议总结。
一、优秀教师的课例展示
本次共展示了四个课例：《平行四边形的面积》《三角形的面积》《梯形的面积》和《巧算面积》。
首先是由青岛市城阳区王宇执教的《平行四边形的面积》，利用以盈补虚的数学文化思想探究平行四边形的面积，在新旧转化中首次提出了“以盈补虚”的数学文化思想并让学生初步熟悉图形面积的一般探究过程。
第二节观摩课是青岛市西海岸新区珠江路小学教育集团的张燕老师展示的《三角形的面积》。通过合作探究三角形转化成什么图形引入对以盈补虚以及合拼的方法的介绍，唤醒学生对“以盈补虚”数学文化思想的记忆并更加深化，同时，转化的思路“新旧转化—寻找关系—推导公式”也更加清晰，数学思想方法在潜移默化渗透在学生的脑海中，让他们对数学产生更浓厚的兴趣。
第三节观摩课是由来自青岛市胶州中云振华教育总校的安霞校长执教的《梯形的面积》。在这堂课中，同样贯穿整节课的是“以盈补虚”，利用之前两节课学生对图形面积探究过程的知识积累，轻松探究出梯形的面积公式。安校长把数学文化融会贯通，对数学文化的渗透及学生数学素养的培养精彩到位。
第四节是由青岛市胶州第四实验小学的徐爱琴老师执教数学文化读本《巧算面积》一课。课堂上，徐老师创造性地运用数学文化读本，探究过程中，通过做辅助线，利用分割和填补法，通过以盈补虚，把不规则图形转化成规则的图形，习得数学方法。最后的朱青出入图，深化以盈补虚的方法，将数学文化思想和学习方法得以提升。同时，通过对我国古代数学成就的了解，增强了学生的民族自豪感，培养了学生的学习兴趣和信心。
二、青岛团队专家的成果汇报和经验交流
1.刘仍轩老师就本单元统整教学进行成果汇报。
上午三节优秀课例结束后，青岛市教育科学研究院刘仍轩主任进行了《厚植文化，深耕统整—基于数学文化的多边形的面积单元统整教学研究回顾》专题报告。对已经进行的单元统整教学研究活动进行总结及回顾，对上午的三节优秀课例的整体设计思路、教学目标及主线以及单元统整的思路方法进行了详细介绍。
2.青岛骨干团队对于统整教学进行经验交流。
青岛市骨干教师团队对基于数学文化的《多边形的面积》单元统整教学展开解读。本单元在六个方面实行了统整：目标统整、内容统整、过程统整、文化统整、练习统整、练习统整、思维统整，各位老师结合自己的多年教学实际由浅入深、层层递进，让我们不仅对教材内容更加熟悉，教学目标更近明确，且对单元统整的方向有了一定的思路方法。
三、徐云鸿老师做会议总结
最后，徐云鸿老师做了总结发言，首先对青岛团队的研究进行简单点评，并做了《开展单元教学研究，彰显数学文化之韵》的专题报告，主要从单元之形、素养之魂、文化之韵三个方面进行详细介绍，让我们对单元统整教学，合理植入数学文化有了更清晰的思路。
一天的学习，让老师们对于数学文化的概念和范畴、如何在数学课堂中合理融入数学文化有了更清晰的认识，同时对于学生数学思想方法的渗透和数学习惯的养成有了更明确的方向。
1.提炼关键词
以盈补虚 单元统整 数学文化
2.个人总结精彩纷呈的讲座伴随着大家满满的收获结束了，这是一次学习的终止，却是我们进步的开始，老师们将学习内容内化为自己的感悟，洋洋洒洒，再多的文字都不足以表达。
学以致用篇张星学校数学组将以本次培训为契机，积极计划并筹备单元统整教学的实施，具体方案如下：
1.根据教学内容，选择某个单元或者几课内容相近、能承前启后的教学课题，组成一个单元进行统整教学。2.确定一个一以贯之的数学文化渗透点，在每一课的教学中都得以体现，并逐步深化。3.进行教学目标、教学内容、教学过程、数学文化、课堂练习、数学思维的统整。4.进行课例打磨：承上启下的语言联系、相同模板的课件设计、风格一致的学具使用，让单元统整系统且步步深入。
生命是一条长河，需要流动，需要吸纳收获。在学习中进步，才能成就更好的自己，我们将以此次学习为契机，将所学内容内化于心，在不断的实践探索中突破自我、砥砺前行！
图文：谢淑锋编辑：谢淑锋
审核：王雪梅
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